Trabalho Universitário feito para conscientizar a população sobre o uso de recursos naturais e a importância de se preservar a natureza.

Livro traz propostas de atividades para investigação da biodiversidade pelas escolas brasileiras

Se Ligue na dica!

No dia 18 de maio foi lançado o livro “Investigando a Biodiversidade: guia de apoio aos educadores do Brasil” que foi realizado por três organizações não governamentais para apoiar o trabalho de educadores que tem o desafio de desenvolver ações e atividades pedagógicas envolvendo professores, crianças e jovens sobre o significado e a importância da nossa biodiversidade e como devemos conservá-la. A obra é uma adaptação brasileira para o material “Exploring Biodiversity”, uma copublicação da Conservação Internacional e do WWF.
O lançamento da publicação faz parte das comemorações do Ano Internacional da Biodiversidade e do Dia Internacional da Biodiversidade (22/5).

O lançamento da publicação faz parte das comemorações do Ano Internacional da Biodiversidade e do Dia Internacional da Biodiversidade (22/5).

A obra está disponível nos sites da Conservação Internacional (www.conservacao.org), Instituto Supereco (www.supereco.org.br) , WWF-Brasil (www.wwf.org.br), ou clicando aqui.

As instituições estão discutindo com o Ministério do Meio Ambiente a possibilidade de reimpressão da obra para permitir ampla distribuição do livro aos educadores brasileiro.

“Este guia é resultado de um dedicado esforço do corpo técnico das três ONGs que revisaram e complementaram as informações originais, adequando-as à realidade brasileira e preparando-as para que seja um instrumento pedagógico de trabalho útil no dia a dia do educador. A formação de crianças e jovens sobre o valor da nossa natureza, da sua biodiversidade e como dependemos dela é fundamental para engajarmos esse público na conservação da natureza, uma responsabilidade de todos nós”, afirma Denise Hamú, secretária-geral do WWF-Brasil.

Para Paulo Gustavo Prado, diretor de Política Ambiental da CI-Brasil, somente por meio do reconhecimento da importância social da biodiversidade é que as futuras gerações poderão manter e adequar o Brasil rumo ao desenvolvimento sustentável. “É por meio do conhecimento que podemos preservar a fauna e a flora e, consequentemente, seus serviços ambientais, conquistando a sustentabilidade no uso dos recursos naturais”, diz Prado. “É imperativo que deixemos essa preciosa herança para nossos filhos”, complementa.

Reflita!

Esse evento teve como objetivo trazer a campo discussões pertinentes a respeito do impacto das mudanças climática no equilíbrio biopsicossocial, a questão da vulnerabilidade sociais e a intervenção da psicologia nesta nova configuração global

Psicologia Ambiental

Rapidamente, pode-se dizer que a psicologia ambiental visa alcançar a compreensão dos aspectos psicológicos na relação pessoa-ambiente.O foco de análise está nas inter-relações entre pessoas e seus meios sócio-físicos. Observa-se já nos trabalhos precursores um caráter inter ou multidisciplinar que recebe contribuições de outras áreas da psicologia e de outras disciplinas como, geografia, sociologia, antropologia, arquitetura. Algumas temáticas levantadas:

· Espaço físico;
· Dimensão temporal;
· Adoção dos comportamentos pró-ambientais;
· Avaliação pós-ocupação;
· Territorialidade, apropriação e apego aos lugares;
· Identidade e cultura;
· Ergonomia;
· Desastres ambientais;
· Sobrevivência em ambientes confinados;
· Violência urbana;
· Qualidade de vida;
· Sustentabilidade etc...

A Psicologia Ambiental não se utiliza de um método preferencial. Esta área do conhecimento cresce no mundo, e no Brasil, país em que já conta com 12 laboratórios, incluindo este, em departamentos de psicologia. Além desses, 5 outros realizam trabalhos na área, embora ligados a outros departamentos, como física, arquitetura, engenharia e geografia.

Psicologia Ambiental: espaços construídos, problemas ambientais, sustentabilidade

O desenvolvimento da Psicologia Ambiental no Brasil ocorre em direta relação com os acontecimentos em outros países, seja porque alguns autores nacionais obtiveram sua formação no exterior – e, em alguns casos, mantém vínculo ativo com instituições ou pessoas –, seja por participarem de congressos internacionais da área ou, ainda, por terem desenvolvido relações de colaboração com colegas de Espanha, Estados Unidos, França, México e Venezuela, entre outros países. São exemplos resultantes desse tipo de intercâmbio um simpósio sobre problemas humano-ambientais na América Latina realizado durante a 17a Conferência da International Association for People–Environment Studies (IAPS) e uma sessão de discussão sobre pesquisas na área de ambiente–comportamento no Brasil ocorrida na conferência anterior, evidências do interesse daquela associação por nossa região.

O âmbito latino-americano de uma psicologia voltada para as relações pessoa–ambiente tem se manifestado em coletâneas de produções de autores da região (e.g., Corral, 1997; Wiesenfeld, 1994), e também em congressos, sobretudo os da Sociedade Interamericana de Psicologia, possivelmente um dos fóruns que mais ativamente tem reunido profissionais de Psicologia interessados pela temática. O antigo interesse por um fórum permanente levou à criação, em 5 de junho de 2001, da REPALA, Rede de Psicologia Ambiental Latino-Americana, que compreende um site na internet (http://www.cchla.ufrn.br/repala/home.html) e uma lista de discussão que tem contribuído bastante para a troca de informações entre seus membros, profissionais e estudantes de vários países ibero-americanos, além de alguns de fora dessa região. A rede é aberta à participação de todas as formações profissionais, conforme o caráter multidisciplinar desejável para o setor, e proposto em mais de uma ocasião, como no Seminário Internacional Psicologia e Projeto do Ambiente Construído, realizado em agosto de 2000, por iniciativa das áreas de Arquitetura & Urbanismo e Psicologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro (Del Rio, Duarte & Rheingantz, 2002).